习近平总书记在上海考察时强调指出，人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。这一论断既是对人工智能产业发展规律的深刻洞察，也表达了对年轻一代的殷切期望。当人工智能从“工具的革命”向“革命的工具”进行过渡时，面对算法不断刷新技术边界、大模型应用渗透各行各业、数据安全与隐私保护问题等情况，理性的思维和人文洞察力，不仅定义着技术的伦理边界，更决定着人类能否在智能革命中守住主体性。因此，人工智能时代迫切呼唤思想与科学兼备的高素质信息技术人才，而广西作为中国—东盟开放合作的前沿和窗口，必须立足区域发展实际，以思政为引领、以高校为阵地、以产业为导向构建人才培养体系，为推动广西人工智能高质量发展、服务中国—东盟命运共同体建设提供坚实支撑。
革新人才培养体系，打造跨学科、跨学校的知识枢纽。《国务院关于深入实施“人工智能+”行动意见》提出，强化人工智能跨学科牵引带动作用，推动多学校融合发展。广西高校应打破校际壁垒，构建以人工智能为核心的跨学科、跨学校人才培养体系。一是强化基础学科与人文学科的深度融合。在课程设置上，以计算机科学与技术、数学与应用数学、数据科学与大数据技术等专业为核心，强化人工智能算法、数据结构、机器学习等底层技术教学；同时将哲学、社会学、法学、东盟语言文化等课程纳入必修课或选修课体系，引导学生思考技术的社会影响与伦理边界，培养其批判性思维与价值判断能力。二是推动校际资源整合与协同育人。目前，桂林电子科技大学牵头，联合香港科技大学、香港科技大学（广州）共建的广西人工智能学院已经成立。在联合培养过程中，可推进建立校际之间的课程互选、学分互认、师资共享机制。学生可根据兴趣跨校选课，形成“技术+应用+人文”的复合知识结构。三是实现课程内容与产业需求的精准对接。围绕广西“人工智能+”行动开放场景，打造集人才培养、技术研发、产业孵化、国际合作于一体的人工智能教科产融合基地，让学生在服务广西区域发展中解决实际问题，推动多元知识耦合激发智能涌现。
深化校企合作模式，构筑人机协同、实战化的育人场景。校企协同是解决纸上谈兵问题、培养人机协同能力的关键路径。对广西而言，各高校应依托本土产业特色和应用场景，通过校企合作，构建实战化、沉浸式的人才培养平台。一是共建产教融合基地。借鉴桂林电子科技大学依托桂电南宁研究院与华为、润建共建基地的模式，与优势企业联合搭建人工智能实践平台，推动教育链、人才链、创新链、产业链“四链”深度融合。二是开发场景化实战训练项目。结合广西特色场景，设计智慧文旅融合、AI助力生态监测与修复、边境安防预警、优秀民族文化跨时空传播等实战项目，助力学生及时掌握行业动态与技术趋势，培养创新思维，提升解决问题的能力。三是建立“双导师制”。为学生配备高校导师与人工智能方向企业导师，并建立广西人工智能行业导师库，邀请企业高管、技术骨干定期到校授课。高校导师侧重理论指导，企业导师侧重实践指导，通过分享行业动态与技术趋势，帮助学生把握产业前沿，将学校所学和社会所需融会贯通。
强化思政教育，筑牢技术向善、坚守伦理的信仰之基。面对人工智能带来的伦理、安全挑战，广西高校在开展人工智能的教学中，要加强思政教育，注重社会主义核心价值观的培养。一是挖掘人工智能专业知识中的思政元素，将家国情怀贯穿思政教学始终，引导学生规避算法偏见，树立技术服务国家、服务人民的价值观。二是创新思政教育形式与载体。合理运用虚拟现实、元宇宙、情感计算等技术，在增强思政教育吸引力的同时，让学生深刻理解技术与伦理的动态博弈关系。三是建立人工智能伦理审查与实践监督机制。对涉及跨境数据、意识形态的项目，要由高校伦理委员会与企业专家联合审查，以此强化学生的国家安全意识与职业道德，确保技术创新的同时，守住伦理底线，让人工智能真正成为推动社会进步的建设性力量。
建设优质师资队伍，锻造思想过硬、业务精湛的育人团队。“经师”易求，“人师”难得，一支思想过硬、业务精湛的“双师型”教师队伍，是培养思想与科学兼备人才的核心保障。一是拓宽师资引进与交流渠道。一方面，要面向国内外引进高端人才，重点引进在AI技术研发、AI伦理研究领域有深厚积累的专家学者；另一方面要选派优秀教师到区内外以及东盟国家顶尖科研机构、政企事业单位挂职锻炼，提升他们的科研和实践素养。二是针对不同层级教师开展定制化师资培训。邀请两院院士等专家学者开展教师人工智能通识素养培训，构建以青年托举人才、青年拔尖人才、领军人才等为主体的阶梯式师资队伍。三是建立“红专并进”的师资评价机制。高校要将思想素养与业务能力纳入师资评价体系，在职称评定、评优评先中，不仅考察教师的科研成果、教学质量，更要突出考察其思政教育成效以及社会贡献，激励教师既做“经师”，又做“人师”。
（作者单位：桂林电子科技大学）
